Uso y mal uso de las TIC

La naturalidad con que los niños y niñas se aproximan a las tecnologías de la información y la comunicación les proporciona innegables beneficios de carácter educativo, social y de ocio; pero existen también una serie de riesgos, debido sobre todo al mal uso que estos hacen y la falta de vigilancia y control de sus padres acerca de las aplicaciones o programas que tienen acceso sus hijos/as. En consecuencia, se realizó una entrevista de campo a 3 niños de 3 y 6 años, donde se indago, ¿cuál es uso que le dan a las TIC, fines educativo o entretenimiento? y ¿qué programas, aplicaciones o softwares utilizan con mayor frecuencia?. He aquí los resultados:

Mathew y Santiago tienen 3 años, no van todavía a la escuela, son amigos, la mayor parte del tiempo pasan juntos. Mathew tiene una tablet la cual comparte con su compañero. Esta cuenta con una plataforma especial para niños llamado Kidoz (http://kidoz.net/), que tiene control parental, bloqueo de páginas con contenido malicioso, controla el tiempo de navegación y la opción de elegir las aplicaciones y programas a los cuales los niños puedan acceder. Cuentan también con una plataforma para las instituciones. Gracias a esta plataforma Mathew y Santiago solo tiene acceso a contenido y programas educativos como Kidoteca (http://www.kidoteca.com/) que cuenta con aplicaciones educativas donde los niños pueden aprender a contar, diferenciar los conceptos de grande y pequeño y puzzel con varios niveles de dificultad, que es la aplicación que Mathew y Santiago les encanta jugar. En cuanto al uso de celulares, no tienen mucha interacción con estos, excepto cuando sus padres se los prestan, solo para jugar las aplicaciones que los celulares ya traen por defecto como Angry birds, Plants vs. Zombies y Little big city. 
 

Sara tiene 6 años, estudia en parvularia, al igual que las niñas de su edad le gusta ver televisión y su programa favorito es My Little Pony, le gusta escuchar la radio, pero solo emisoras de contenido religioso, por influencia de su abuela que pasa la mayor parte del día con ella. En cuanto al uso de celulares, tiene acceso a ellos solo cuando su madre se lo presta. Le gusta ver videos de My Little Pony y Frozen en youtube, pero que son puestos por su madre y en ocasiones toma la guía telefónica y marca cualquier número, le gusta también tomar fotos de cualquier cosa y a veces selfies.

Como se puede observar en ambos casos, existe un uso a una edad muy temprana de las nuevas tecnologías. En el caso de Mathew, si existe un control restringido de las aplicaciones que utiliza en la tablet, gracias en gran parte a la plataforma, anteriormente mencionada. En el caso de Sara, lo mayormente preocupante es el uso que le da al celular con respecto a las llamadas telefónicas que realiza, ya que podría en alguna ocasión comunicarse, inconscientemente con algún criminal o alguien que pueda hacerle daño sobre todo en estos días en la que la situación del país, con respecto al tema de seguridad, no está bien. Pero sin duda lo que más llamó mi atención en el caso de Sara, es la manera en la que su madre hablaba con naturalidad sobre ese hecho, como si fuese una travesura propia de una niña, aunque cierto, debería a haber más preocupación por parte de ella.

Ambos casos reflejan perfectamente el buen y mal uso que le dan los niños/as a las TIC y también la falta de interés por parte de sus padres y madres acerca de lo que sus hijos hacen con estas. En esta investigación se pudo constatar que si existen plataformas tanto para tablets, celulares o PC que controlan y restringen los programas y aplicaciones a las que están expuestos los niños, además de un sinfín de páginas web con contenido educativo. Por ejemplo: la página web pipoclub (http://www.pipoclub.com/) donde podrán encontrar juegos educativos por asignaturas y temáticas, canciones, artículos tanto para padres como docentes, videos, lecturas y guías didácticas para maestros; y así hay otras páginas más que se podrían mencionar. El crecimiento acelerado de la sociedad de la información está suponiendo retos, no solo para el docente sino también para los padres, que son los principales agentes educadores de sus hijos. No se trata entonces de restringir o prohibirles a los niños y niñas el acceso a las nuevas tecnologías de la información, si no prepararlos para valorizar los recursos tecnológicos y ayudarles a identificar lo que se puede o no hacer con ellos. 

Como los niños del siglo XXI hacen uso de las TIC: